無理に頑張らない先生の良さ

幼稚園の先生方の研修会で　大事にしていること

前回の投稿の続きです

私が教員をしていたとき　優れた指導力を発揮する先生と　たくさん出会いました

残念ながら　上手な対応方法を見つけられず　体罰や　力でなんとかしようとする問題教員にも　少なからず出会いました

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不思議なことに目標として口にすることは同じ
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優れた指導力を発揮して　子どもからも　保護者からも慕われる先生

反対に　いくら校長の指導を受けても　力づくで子どもを動かそうとすることを　変えられない先生

普通に考えたら　天と地ほどの差があるはずなのに

目標として口にすることが同じなんて　あり得ない！

そう思うことでしょう

でも

同じなのです

その子どもの力を　最大限に発揮できるようにしたい

本音か建て前かということは　脇に置いてくとして

どちらの先生も　同じようなことを　言っています

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現場を離れて見えてきた
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ヒモトレや古武術の考え方に触れて見えてきた
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自分が教員だったときは　言葉そのものを　どのようにして教えるか

わからないことだらけで　いつも　言葉を見直し　参考書を探し　自分なりの説明の仕方を探し

子どもに説明するその瞬間　瞬間が　教材研究の時間でもありました

日本特殊教育学会の　ポスター発表を現職最後の年まで続けたのは

その報告をするためでした

幸いなことに　新任教師で　とても意欲的な　優秀な人との出会いも多く

どのようなかかわり方をしたら　本当に　その子の力を最大限に引き出せるのだろう

そういう問いを持ち続けて　自分の仕事をより良いものにしていく

それが　良い教師の生き方だと

信じて疑いませんでした

体罰や力づくの指導をしてしまう先生は　それとはまったく別の人格なのだ

そう思い込んでいました

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力づくの指導を繰り返す先生の言葉を改めてかみしめてみると…
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子どもが　できるのにやらないのは　もったいない

もっとできるはず

そう思って　かかわっていることには　嘘はなかった

今なら　それがわかります

指導力のある先生と　その点では　何も違いがないのだ

今は　それがわかるようになりました

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では何が問題？
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なんとかして　その子の持っている力を　引き出そう

なんとかして

無理してでも

そういう　考え方に　教師が　はまっていってしまう

そこに　落とし穴があるのです

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自分自身の身体のいい感じを感じる
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無理をしようとすると　必ず　力みが出ます

それは　身体の動きを悪くする

それを　ヒモトレや古武術の知識に触れて　学びました

その子の力を引き出す

それには　その子が　力まず　楽しむ感じを　体感すること

先生として学ぶべきなのは　それが最初の一歩なのだと　思います